― 教育学関連 ―
安東 由則
専門領域：教育社会学
研究テーマ
研究生活の初め頃は、明治期中等学校における身体やスポーツを対象とする歴史的な研究を行っていましたが、本学の教育研究所に赴任してから大きく方向転換。現在は日本やアメリカの女子大学に関する比較研究や私立中学・高校のサバイバル戦略の調査研究を行っています。これらの研究では、インタビューなどの質的分析と量的データ分析の双方を用います。大学院では、研究計画や調査方法などの授業も担当。
この大学院に20年近くおりますので、実に様々な分野の社会人実践者の取り組みや苦労を学ばせてもらい、エネルギーをいただいてきました。修論指導における私の役割は、皆さんの実践に対するエネルギーを客体化し整理して、組み立てなおすお手伝いだと思っています。
森脇 健夫
専門領域：教育実践（方法）学 教師教育学
研究テーマ
長年、教員養成教育にかかわってきました。教師の卵がどのように「教師」になるのか、また現場での実践経験を経て、初任教師が中堅、熟練教師へと成長発達していくのか、学校現場や教員研修にかかわりながら考えてきました。 こちらに来て、教師を含めた対人援助職の成長発達に関心を広げ、非認知能力を含めてその資質能力をエンパワメントする支援の方法（例 対話的事例シナリオを用いたPBL教育）の開発に取り組んでいます。
自分の行ってきた実践経験を、日々の忙しさの中でなかなか「相対化」したり「冷静に見つめる」機会が持ちにくいのではないかと思います。 そういった時間と空間（場所）になればいいなと思います。また理論と実践の往還関係の中で、新たな課題を発見したり、課題解決の方法を見つけることができるよう、ともに探究したいと考えています。
志水 宏吉
専門領域：教育社会学、学校臨床学
研究テーマ
地元兵庫県西宮市の出身です。学生時代に教育社会学という学問に出会い、自らの教育経験の意味・意義を鮮やかに描き出してくれることに惹かれました。以来、学校社会学の領域で、現場志向の研究を積み重ねています。「学校文化」「フィールドワーク」「マイノリティ」という3つの言葉が、私の研究のキーワードです。近年は、外国人・障害者・貧困層といった社会的カテゴリーに含まれる子ども・若者たちの教育経験を聞き取り調査によって当事者の視点から明らかにし、よりよい学校システムのあり方を探究する共同研究に従事しています。
大学院で行う研究活動は、それまでの学校段階あるいは社会人生活のなかで皆さんが経験してきた「勉強」と呼ばれる学習活動とは性質の異なるものです。既存の知識にもとづきながらも、自分なりの新たな知を創造することが求められます。皆さんの研究活動を、私なりの哲学と方法とでサポートしていけたらと考えています。
西尾 亜希子
専門領域：教育社会学（高等教育・ジェンダー）
研究テーマ
教育社会学が専門で、特に高等教育におけるジェンダーやセクシュアリティの問題について研究をしています。大学時代に語学留学をしたイギリスで、公の場でためらうことなく男性と口論したり、もともとの職場のほぼ真向いの職場に転職をしたりしている女性を見て「イギリスの女性は何て自由で強いんだろう！」と衝撃を受けると同時に、「でもなぜ自分はそうではないのか」と思い、愕然としたことが、研究の道に進んだきっかけです。今思えば、私が出会った女性たちが実際には「イギリス人」だったのか、「女性」だったのかもわかりませんし、そもそも「イギリス人」や「女性」とひとくくりに捉えること自体、問題があるのですが、当時はとにかく大学院に進んで、日英の女子教育の比較研究をし、自分なりの答えを出さなければと思いました。その後、日英の大学院で学ぶことになるのですが、娘に20代半ばでの結婚を望んでいた両親はなかなかの壁でしたね。祖母も加わっていましたしね。何とか壁を突破しなければと、説得には恩師の協力を得たり、先に入学許可や給付型奨学金を得てしまったりと結構無茶もしてきました。その後は応援もしてくれましたし、深く感謝していますが。
「日頃の疑問、違和感、怒りを大事にしてください。きっと良い研究テーマになると思います。」私が大学院生の時に指導教官からもらったことばで、今も大事にしています。すでに研究テーマをお持ちの方もいらっしゃるかもしれませんが、何となく大学院で勉強してみたいと思っておられる方はぜひそうしてみてください。疑問、違和感、怒りの理由や、問題の所在や背景を知りたいと思う好奇心は大学院での学びには大事ですし、何より学びを楽しくさせてくれますので。
― 心理学関連 ―
中井 昭夫
専門領域：発達行動小児科学、小児精神神経科学、子どものこころ
研究テーマ
医学博士。小児科専門医・指導医、子どものこころ専門医、公認心理師、臨床発達心理士、日本小児精神神経学会認定医。小児科医、心理士として、大学病院、子ども療育センター、連合小児発達学研究科、子どもの睡眠と発達医療センター等で発達障害、小児精神障害、子どもの心の問題や睡眠障害について診療、研究、教育に携わってきました。子どもの脳とこころの発達への感覚・運動、睡眠、食事など「身体性」からのアプローチという観点で診療や研究に取り組んでいます。特に、「不器用」と言われる発達性協調運動障害（DCD）について複数の国際・国内共同研究、学会・啓発活動等を行っています。
発達とは、遺伝的素因と胎児期からの身体性を介した環境との複雑な相互作用の連続的変化なのですが、この環境の中には、いつ、誰と、どんな出会いをするかということも含まれます。当研究科で、子どもとその家族、支援者を支えるひとりの大人として、リサーチマインドと高い専門性をもつジェネラリストに、そして、多職種・多施設によるリエゾン（連携）支援のために、繋がる力、繋ぐ力を身につけて欲しいと思っています。
中山 留美子
専門領域：臨床発達心理学
研究テーマ
私は教員免許を取得せずに教育学部を卒業し、そのまま非教員養成系の大学院に進学しました。研究者の道へ、とも思っていませんでしたが、教育現場とは離れていく道を選んだと考えていました。それが縁あって母校の初年次教育の担当者となり、その後教員養成大学の教員となったことで、距離があったはずの「教育実践」がいつのまにか仕事の中心となっていました。
多くの小学生から大学生までの若者と関わる機会を得て、子どもが大人になっていく過程で私に何ができるだろうと考えるようになりました。教育総合研究所では、子ども家庭部門を担当しています。子どもの養育や保育、教育にかかわる院生さんたちと、研究や支援について考え続けたいと思います。
受験しようとされる方には、実践の中で何らかの問題意識を得られたというだけでなく、ご自身のこれまでの職業生活や生き方（アイデンティティ）に何らかの課題を感じ、それを打開したいという思いをもっておられる方も多いのではと思います。これまでの生活を止めずに夜間や土日に学ぶということは、時間の調整だけでなく、いろんな面での折り合いをつけることを求めてきますので、そんなことが実際できるのか、葛藤されている方もいるのではないでしょうか。入試説明会などで相談すれば、過去の院生の事例は知ることができますが、それをもって「自分にもできる」という確信を得ることは難しいでしょう。
そのなかでひとつ、お伝えしたいのは、本研究科では、ほとんどの院生が同じ葛藤を抱えながら日々を過ごしており、お互いを励まし合っているという事実です。専門性や実践家としてのキャリア、抱えている事情などはそれぞれ違いますが、そんな人たちが集まって学び、議論を重ねていくなかで、あたたかい連携が生まれています。ぜひその様子を知っていただきたいなと思います。
― 福祉学関連 ―
中尾 賀要子
専門領域：老年ソーシャルワーク
研究テーマ
私は日系アメリカ人社会でソーシャルワークを学び、その中で在米被爆者の方々と出会ったことで、マイノリティー高齢者に対するソーシャルワークのあり方をずっと考えてきました。研究プロジェクトは、高齢者の人生を支援する一環としてライフレビューの実践とその効果についてまとめの段階に入っており、次のプロジェクトとして長期的支援としての福島における災害ソーシャルワークと女性の対人援助職への支援に着目しています。
大学院はとことん自分と向き合うところだと思います。自分が関心を持っていることについて職場を離れて考えると、今までとは違った理解が生まれます。自己の成長を感じるひとときを、ここでみなさんと共有して下さい。
増井 香名子
専門領域：ソーシャルワーク方法論 福祉心理学（臨床・支援実践）
研究テーマ
地方公共団体の社会福祉職として、女性福祉、児童福祉、障害者分野など多様な対人援助の現場に携わってきました。女性福祉機関でクライエントと向き合う中で抱いた、支援への行き詰まり感や葛藤から大学院への進学を決意。仕事の傍ら修士・博士課程で研究を続け、社会福祉学の博士号を取得しました。女性相談支援や子ども家庭領域におけるミクロ実践を探求する中で、暴力や支配のメカニズム、トラウマ、アタッチメントの理解がどれも欠かせないと実感し、今も学びながら、現場とつながりながら研究を続けています。
実践に行き詰まり、葛藤していた私を救ってくれたのは、研究によって見出した「知の力」でした。大学院での研究は、単なる知識の習得ではありません。現場で向き合ってきた経験に「言葉」を与え、研究を通じて再考し、現場へと返す旅です。その成果は、あなた自身の実践を豊かにするだけでなく、同じように悩む他の実践者や当事者を支える力になります。あなたの情熱が、誰かの安全安心を守る確かな力へと変わるプロセスを、ここ武庫川の地で共に分かち合えることを楽しみにしています。